全班同学：“……”
这话够犀利的！
不过有一点你倒是委婉地承认了：你脸皮够厚的！
大家又扭头看向了米成哲，想看看他接下来会有什么反应。
米成哲的面子稍稍有点挂不住。
尽管他信奉以理服人，可在第一课就被一位学生当众指责他错了，这还是让他有些难以接受。
“哦，这样就觉得有损自尊，难道你们的心理就这么脆弱吗？”
在教育上，米成哲其实是欣赏古时候的私塾模式的，对于学生，老师拥有任打任骂的权力。
别说是古时候的私塾，就算是在他上学的那个年代，学生们的手掌心也没少挨老师的教鞭，其中也包括他。
因此，他觉得现在的学生越来越矫情了。
“老师，既然你提到了心理这一词，那我有个建议，有一门学科叫心理学，我建议你好好去看看。”
余文钢立即又来了这么一句。
心理学！
一听到这个词，米成哲立即就傻眼了。
作为数学老师，尽管他并不认为自己算得上是数学家，但绝对是相信科学的，他也知道，不管是西方哲学还是由哲学发展出来的心理学，都属于社会科学和人文科学的范畴。
他还知道，数学史上很多很有名的数学家，比如说笛卡尔、莱布尼茨、罗素等，同时也是有名的哲学家，因为同样讲究逻辑和推理，绝大部分数学家在哲学上都有着较深的造诣。
事实上，连他自己也都在利用业余时间研究哲学。
唯有心理学这门从哲学衍生出来的科学，他倒是没有太深的研究。
不过他知道，在近些年来，国家和教委一直在呼吁学校要重视学生的心理建设，在师范类学校里，年轻的准老师也已开始修习《教育心理学》等心理课程。
莫非我真的错了？
米成哲开始对自己产生了怀疑。
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